原文經麥卡貝Sports授權刊登

作者／文生大叔

體育課。

我不曉得大家的回憶是什麼樣子，但回想起在臺灣求學的時光，我的記憶是這樣的：

不管本來前一堂上的是什麼課，國文數學社會都好，下課時間一到教室馬上一片混亂，大家要把制服襯衫脫掉褲子換掉，因為下一堂是體育課，要穿體育服，要到操場集合。

整個學校靜悄悄地都在上別的課，就體育課的這一班集合在操場上做操，然後體育老師會告訴我們，今天要上的是籃球排球還是躲避球，或是大家排排站打國術。

等到一堂體育課上完全身都是汗，又要匆匆忙忙跑回教室換回制服，因為下一堂課又要當乖學生坐好上課，說不定還要安安靜靜考試寫作文。

整個教室悶熱難當，誰能靜下心來認真學習？

所以後來年級越高，考試成績越來越重要，為了不影響學生精神，卡在一天當中的體育課就越來越理所當然地被各科老師借走，上都不必上了。

出國讀書以後，才發現原來外國中小學的體育課不是這樣上的；因為對他們來說，體育不是一堂『課』（Class），它是活動（Activity）。

我記得選課的那天站在佈告欄前面，盯著一整排的各種運動不知所措；這不是應該『體育老師』幫我們決定嗎？為什麼我要自己選？

旁邊一個大鬍子老師看我呆站著，忍不住走過來問我，『你會游泳嗎？會什麼式？』我當時英文不夠好，就做了個蛙式划水的動作，老師笑了笑跟我說，『星期三放學以後，跟大家一起來游泳池測試一下。』

後來我沒有選游泳，而是選了比較熟悉的籃球，但我學到了很多以前在臺灣無法想像的事；譬如說所有的運動都是在一整天的課堂結束以後才開始，大家收好書包可以慢慢晃到更衣室，換好衣服再到球場到操場到游泳池集合。

譬如說大多數的運動項目都沒有專任的體育老師，而是由學科老師兼任；像那個邀請我去游泳隊測試的大鬍子老師，其實正職是教歷史，而籃球隊教練其實平常都在教地理。

又譬如說運動項目完全以學生實力分級，跟年齡年級無關；七年級的新生要是球技出眾，照樣可以跟九年級的學長同場較勁，甚至代表學校出去比賽。

參加籃球隊那年夏天，我們星期一三放學練球，星期五固定和外校比賽，所有活動都是在下午五點開始，完全不會影響到白天上課；後來籃球季結束，冬天我選了草地曲棍球，時間安排也是一樣。

簡單的說，每天『放學』以後，整個學校就變成了體育大會，每個學生各自有自己的項目要去集合，老師也一個個都變成了教練。

當然，到了要出去比賽的校隊等級，學校很可能就會聘任專業教練，但是不要忽略這些兼教體育的學科老師，因為他們很可能當年都是出色的體育人才，甚至可能是退役國手或職業選手；很多人要當中小學校隊教練，是足足有餘的。

我們在臺灣『五育並重』喊得很大聲，體育課就是一堂課，上課考個跑步考個罰球投籃，然後體育老師每個人都打個75分80分，好像大家就功德圓滿；但是在美國，『為校爭光』的學生運動員如果學科成績如果沒有到一定標準，是不能上場比賽，甚至連練習都不能參加的。

歐美教育的另一個重要環節，就是學科成績和體育表現一樣重要，從高中開始一路到大學，美國的學校會主動監督學生運動員的成績，也會幫成績不足的校隊學生安排家教課程，因為如果違規出賽遭到舉發，學校是會受到嚴厲處罰的；在這樣的環境督促之下，培養出來的學生運動員日後可以在中小學教授學科，是不是就不那麼令人意外？

受到傳統觀念限制，我們臺灣始終懷有『萬般皆下品，唯有讀書高』的觀念，即使看到在各個運動領域出類拔萃的臺灣選手，大部分父母還是會覺得運動不是一個好出路，那些選手都是特例，自己的孩子還是專心讀書就好。

也因此，臺灣校園在先天環境上就對體育活動並不友善，課程安排上更是讓體育課與音樂美術一樣，成了升學科目的附屬品；一個專任體育老師要教田徑要教大會操要教各種大小球類運動，體育課和音樂美術家政工藝一起被移作它用，更是家常便飯。

而許多學校為了要讓選手能在比賽中為校爭光、取得更多資源，甚至對課業不做要求，犧牲了學生運動員該有的學習時間；長久下來造成運動員結束運動生涯之後出路有限，工作侷限在以勞力為主的產業領域，也造成一般人對臺灣運動選手普遍有一種『都是不讀書』的刻板印象。

國外的許多實例告訴我們，體育活動和學科教育是可以共存共生的，歐美運動員普遍受到尊敬，即使在運動領域中有優異成就的只是少數，但他們在運動之餘兼顧了學業，因此在運動生涯結束之後，大多能在其它領域中有所成就；這難道不是體育活動與學科教育相輔相成所創造出的成果？

體育不該只是一堂課；我期待有一天，臺灣中小學所有的體育課都能變成獨立的課後活動，讓孩子們自己選擇有興趣的運動項目，也讓對專項運動有經驗、有熱情的老師們願意投入，讓運動真正成為我們生活的一部份。

這樣的體育課才有意義，不是嗎？

文章來源：麥卡貝Sports